Професионален профил на професията детски учител

Професията детски учител заема важно място в българското общество поради факта, че децата са бъдещето на всяка една нация и тяхното правилно възпитание предполага за едно добро бъдещо развитие. И тъй като в повечето семейства децата имат приоритетна роля, то изискванията към професионалистите , които се грижат за тяхното образование и до голяма степен възпитание са сравнително високи. Освен редица чисто хуманни качества всеки един специалист активно упражнявщ тази професия трябва да притежава и редица компетенции и компетентности .

Професионални компетенции:

- организира и провежда педагогическата си дейност в съответствие със изискванията към неговата работа , в съответствие с изискванията към неговата работа в различните нормативни актове и образователни документи
- води документация , свързана с съответната дейност която извършва
- носи отговорност относно грижата за здравето на децата
- контролира спазването на съответната хигиена и безопасността на децата при прекия им контакт с предмети, които могат да им навредят
- участва в различни организационни и други акции, които са пряко свързани с неговите задължения
- провежда ежедневни занимания, с цел придобиване на конкретни знания и умения от страна на децата

Професионални компетентности:

- притежава необходимата комуникативност и креативност при обучителните процеси
- умее да подбира и планира съответните материали и средства за изготвянето на конкретна образователна дейност
- умее ефективно да идентифицира необходимите потребности от образование


Професионални роли:

- стимулира децата при дейности за насърчаване на тяхното най-вече практическо обучение и мислене
- притежава индивидуален подход спрямо децата, с цел всяко едно от тях да получи необходимите знания по едим или друг начин
- подпомага обучителния и възпитателен прицес при децата не само по време на конкретните занятия ,а и в редица практически , реални ситуации


Психомоторна-сензорна сфера:


Съвсем естествен е факта , че всеки педагог в детска ясла или градина е нужно да е добре подвижен, тъй като работата с деца предполага както много движение, като много от необходимите занятия които се провеждат в тези заведения( например детските танци при подготовката на тържество) , са немислими без една сравнително добра подвижност на съответния специалист.


Интелектуална сфера:

Немислима е работата на педагога без една солидна степен на въображение, както разбира се и такава на внимание. Колкото широтата и обема на мислене на съответния специалист са по-големи, толкова и неговата работа и съответно резултати биха били по високи.Разбира се необходимо е тези специалисти да притежават високо ниво на креативност, което предполага и разнообразие при различните объчучителни и възпитателни прицеси при децата.


Екстровертност/ Интровертност

Необходимостта от общителност при тези професионалисти е значителна, тъй като работата с деца сама по себе си предполага една комуникативност. Съответно задължително е един педагог да е по-скоро екстровертен тип личност.


Емоционална и волева устойчивост:

Доста често работата с деца може да бъде емоционално натоварваща. Ето защо е необходимо един педагог да бъде устойчив емоционално, както и да умее да изразява позитивното си отношение към децата. Немислимо е професионалист работещ с деца да е агресивен , както и нападателен в израза на емоциите си. Необходимо е също педагога да бъде търпелив при работата си с децата.


Професионална насоченост:

Всеки един педагог , работещ активно с деца е необходимо да притежава значителни интереси в тази област, изразявайки ги чрез набавянето на материали свързани с отглеждането и възпитанието на децата в зависимост от възрастта им, интерес към различни педагогически методи прилагащи различните специалисти. Работата с деца е изключително отговорна , което предполага и едно по-дългосрочно планиране за развитие в тази сфера от конкретния спрециалист педагог.


Индивидуален работен стил:

Тъй като работата с деца предполага значителна креативност необходимо е наличието и на индивидуален работен стил при педагога. Той най-често може да бъде свързан с прилагането на различен брой методи при обучението на децата, като целта е възможно най- много възпитателни и обучителни способности да бъдат придобити ,чрез различни дейности индивидуално подбрани в зависимост от индивидуалния работен стил на съответния педагог.